امروز نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموزبه  دیده ی  حرمت نگاه کند.  موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی نشان دهد.

پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد  مهارت ها، تواناییها و          دانش و نگرش  دانش آموز بدهد قابل دفاع است.  چنین  تصویری زنده، واضح و سیال است و مانند یک تصویر ویدئویی متحرک و زنده است.

ارزشیابی  کمی  و کیفی:

منظور از ارزیابی کمّی شاخه ای از  ارزیابی است که با داده   های کمّی و ریاضی  و عدد  و ارقام سروکار دارد  اما ارزشیابی  یا ارزیابی کیفی بیش از داده  های عددی و ریاضی است و از قضاوت و  توصیف و داده های کیفی برخوردار است و باید دانست که کیفیت یک امر نسبی است و  انعطاف پذیر میباشد و به طور کلی می  توان  گفت که کیفیت مقطعی نیست بلکه اندیشه ای مستمر است  و  بر اساس تلاش و فعالیّت فرد است.

اما باید این  مطلب  را مدنظر داشت که ارزشیابی کمّی برای عموم قابل فهم تر و  مفیدتر است و اما ارزیابی کیفی تخصصی تر  بوده و مهارت و آموزش بیشتری برای بکارگیری لازم دارد و بیشتر از مفاهیم و کلمات کلیدی، ارزش گذاری وقضاوت  برخوردار است.

و همچنین  این دو ارزیابی از نظر ابزارهای  جمع آوری داده ها هم  با  هم فرق  دارند:      ابزار جمع آوری داده های کمی معمولاً  آزمونهای عینی یا استاندارد با پاسخ های ازقبل  تعیین شده است. اما ابزار ارزیابی کیفی را می  توان ابزارهای ذهنی، پرشنامه ها و نگرش سنج ها، روشهای مصاحبه ای، مشاهده ای، واقعه نگاری  و گزارش های روزانه  و.................می باشد.

به عنوان مثال:   تعداد پرسش های فراگیران در کلاس =  کمی  است

                    اما  نوع پرسش  های فراگیران  در کلاس= کیفی است

یا

  حجم  هر پرسش وپاسخ آن=  کّمی است     

  نوع آوری و تازگی پرس= کیفی است

ارزشیابی توصیفی  یا کیفی

ارزشیابی توصیفی، کیفی رامی توان آموزش بدون  نمره است. و به  جای تإکید بر ارزشیابی های پایانی بایدبر  ارزشیابی تکوینی (مستمر) تأکید داشت. در واقع ارزشیابی توصیفی،  به توصیف  ارزشیابی های گوناگونی  که به  شیوه  های  متنوع  ازدانش آموز  به عمل آورده ایم، می پردازد.)

کاربردارزشیابی توصیفی: 

1-  بهبودیادگیری

2-  ایجاد نگرش مطلوب نسبت به مدرسه    

3- افزایش بهداشت  روانی کلاس        

4- اعتماد به نفس

5- افزایش روحیه انتقادپذیری در  کودکان

6- افزایش  مشارکت در یادگیری

7- رشد مهارت خود اصلاحی و خود تنظیمی

8- رشد و توانایی نقد  خود

9- بهبود  عملکردها

10- خارج شدن از برنامه های کلیشه ای  و  چارچوبی

11- آرامش در آموزش

ابزارهای ارزشیابی  توصیفی:

برای ارزشیابی توصیفی ابزارهایگوناگونی وجود  دارد که در اینجا به 3 نوع آن اشاره می کنیم.

1- پوشه کار

2- پروژه

3- آزمون های عملکرد         لف- آزمونهای مختلف از جمله مدادکاغذی

                                      ب- تکالیف درسی